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配资公司对个人损失大吗博物馆研学发展也浮现出一些隐忧

近年来，“文博热”持续升温。博物馆为青少年提供了一个生动、直观、多维度的深度学习和沉浸体验空间。博物馆研学作为一种将博物馆资源与社会教育实践及旅游体验相结合，并通过主题课程、深度沉浸、互动参与、技术赋能等方式，为全龄段受众尤其是青少年群体提供兼具知识性、教育性、体验性和社交性的文化服务产品，受到社会广泛欢迎。同时，在政策不断推动下，博物馆研学蓬勃发展，社会效益和经济效益均取得良好成效。

博物馆教育功能的实现。博物馆研学不仅使博物馆教育功能从静态无声传达与默化，走向动态有声共情与内化，更实现了知识建构、思维发展、价值熏陶与文化认同的深度功能，将博物馆的物质性、知识性及其教育性转化为历史传承、能力塑造和育人实效。研学活动超越传统课堂的边界，实现跨时空无边界学习，并突破学科壁垒，创造出融合历史、地理、科学、艺术、文学等多领域的跨学科综合性学习体验。另外，博物馆研学还体现了教育包容性特征，为不同年龄、不同能力的受众提供适配的学习项目，推动研学朝着普惠共享的方向发展。

集体记忆的构建。博物馆研学是一个动态的、体验式的记忆建构场域。它通过物证、叙事、仪式和互动等要素，将抽象的历史和文化转化为参与者（尤其是青少年）可感知、可共鸣、可内化的群体体验，从而有效地重塑或构建集体记忆，并增强历史文化的凝聚力、生命力和传承力。如为纪念中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利80周年，京津冀三地文物部门联合开展的“抗战记忆·红色之旅——京津冀博物馆联合教育实践活动”，串联三地红色历史文化地标，通过红色研学游，让公众深度体验，追寻抗战足迹，传承红色基因，建构集体红色记忆。

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对行业的带动。博物馆研学作为一种文旅深度融合的新兴业态，正发展成以博物馆生态为核心圈层的行业，成为新的增长点。其与各行业的关联性和连带效应，带动了上下游发展，拉动了博物馆文创设计、生产、销售全链条增长。同时，催生了博物馆课程研发、师资培训、研学策划执行等教育服务与培训的不断涌现，取得良好效益。据“智研咨询”研究报告，2024年上海市文创总产出2.467万亿元，其中文化创意核心领域增值6813.41亿元，尤其文博创意产值占比逐年提升。博物馆研学还极大地推动文化内容与数字技术深度融合与双向赋能，而一些研学旅行项目具有IP塑造效应，助力区域平衡发展与品牌提升，让那些拥有独特地域文化、工业遗产、非遗技艺或自然资源的三四线城市乃至乡村，也可打造出独具特色的研学品牌，如景德镇陶瓷研学、安吉生态博物馆研学等。

可以说，博物馆研学已远超“教育学习”的单一范畴，成为行业带动性强、兼容大的新业态。据“艾媒咨询”发布的监测报告显示，2024年中国研学旅行市场规模已达1791亿元，同比增长21.9%，预计2025年将突破2132亿元。随着政策的持续支持和技术不断进步，博物馆研学业将在更大范围、更深层次上发挥其教育功能和社会价值，社会和经济双重效益将进一步扩大和释放。

当然，随着博物馆研学热的持续高涨，研学市场也不免出现新问题新挑战。尤其部分社会机构或旅行社等推出的一些研学产品，将博物馆文化殿堂当成“旅游景点”，把“深度体验”化为“匆忙打卡”，从出发时的“深度探究”铮铮誓言，滑向“浅层观光”的匆匆收场。社会民众对这种“游而不学”“研学失衡”的现象遂生不满，博物馆研学发展也浮现出一些隐忧，需要我们理性审视、深入思考。

一是部分机构主导的研学产品重形式轻内容，同质化较明显，缺乏内容深度，还停留在“走马观花+知识填空”的初级阶段。同时，活动形式过度依赖单向讲解与任务手册驱动，缺乏真正能激发主动探究、互动体验的课程设计；少数项目名不副实，旅游包装痕迹明显；行程安排景点式博物馆连轴打卡，追求的是“游过掠过”而非“真学真研”等。

二是部分家长尚存功利化倾向，偏离研学初衷。忽视学生自主意愿和过程体验，将研学视为“提分工具”“升学筹码”，追求“一纸证书”，而非提升综合素养的实践途径。有的学校将博物馆研学作为“任务”组织，为应对上级考核或追求“特色办学”，只是将研学作为“对外展示”的美化项目。凡此种种，偏离了研学初衷，弱化了博物馆研学对青少年观察力、审美力、价值判断力和历史思维的熏陶作用。

三是研学热潮之下，一些机构过度追求利润收益，忽视社会效益。如借势“名馆”“名校”噱头，收费畸高，动辄数千上万，将普惠性博物馆资源异化为高消费，无形中筑起经济壁垒。部分研学机构蹭博物馆公共资源，追求高额利润，扭曲研学教育使命，影响文化普惠性，损害博物馆公信力。

四是研学规模激增导致监管难度加大，市场竞争日趋激烈。一些缺乏专业资质的旅行社、教育公司等大量涌入，出现无序竞争现象。有些旅行社借“教育咨询”名义经营研学产品，但工商注册却无“研学”或“教育咨询服务”类别。研学指导人员资质缺乏专业机构认证等。

此外，随着研学进馆客流量不断攀升，给博物馆物理空间、设施环境、管理服务和安全保障带来极限压力。尤其一些机构研学团存在超员、应急预案不足、保险缺失、带队人员资质或数量不合规等问题。客观上讲，这些都对博物馆服务承载能力、运营成本控制、文物保护手段、应急处置和安全管理体系等带来全方位、系统性的挑战和考验。

当前博物馆研学热潮透露出的隐忧，是文旅深度融合背景下，研学市场和行业大发展所必然面临的挑战。日前，文化和旅游部发布了《研学旅游服务要求》《出境研学旅游服务要求》《研学旅游课程与线路设计指南》三项行业标准。这是研学旅游行业发展进程中的重要里程碑。三大标准同步发布实施，形成了一套较为完整的标准体系，加之此前相关部门出台的一系列制度规范，为促进博物馆研学高质量可持续发展提供了规范和指导。

第一，加强研学市场协同监管，规范行业秩序。一方面，在新颁发的行业标准要求的基础上，文旅、教育及市场监管等部门对一些已经颁发多年的相关法规，要与时俱进修订完善，加强各部门行业间相关监管制度的衔接连贯，避免各部门规章制度的冲突。同时，要完善相关配套实施细则，建立严格的机构资质准入认证机制。另一方面，强化协同监管，建立联合执法机制，加大执法力度，规范市场运作，优化行业生态，对存在虚假宣传、质价不符、安全隐患突出等问题的机构“零容忍”。

第二，深化研学概念内涵认知，平衡属性定位。关于“研学”及其相关概念，不同部门出台的文件表述不尽相同。如“研学”“研学旅行”“研学旅游”“研学产品”等多种表述。事实上，概念表述及其内涵界定牵涉到属性定位。“研学”更侧重研究性学习、思考与深度体验，强调公共教育性。“研学旅游”或“研学产品”更倾向于市场性和商业性。从根本属性上看，各类研学都是基于文旅深度融合的产品，但又有较强特殊性。其具有鲜明的教育性和公益性，有时也具有一定的营利性。《研学旅游服务要求》明确要求“遵循教育性、实践性、安全性原则”，且将“教育性”列在首位，并强调坚持社会效益和经济效益相统一，注重社会效益。在文旅行业深度融合发展背景下，博物馆研学要注意平衡公共性与市场性，在保障合理的经济效益时，必须确保公益性不被过度侵蚀，进而推动博物馆研学走向普惠共享。同时，可探索多元化成本分担机制，如政府补贴、社会赞助、公益基金等。

第三，加强博物馆能力建设，提升运营质量。博物馆要通过系统性、前瞻性的能力建设，提升运营质量和水平，应对研学潮带来的考验。一是提升科学管理与运行能力。通过优化智慧预约系统、动态限流与导流、错峰开放与延时服务等方式提升流量管控水平。二是提升观众服务与体验质量。拓展多元化智慧导览，推进志愿者专业化升级，提升现场服务温度与效率，健全高效投诉反馈机制等。三是深化内容建设与传播创新，打造高质量、有吸引力的核心展览，定期更新展陈内容和升级展陈技术。另外，需加强博物馆自身教育队伍建设，培养兼具文物与博物馆学、教育学、心理学等的复合型专业人才。

第四，纠正社会认知偏差，回归研学初衷。要积极从理念引导、内容设计、质量把控到社会协同，系统引领社会认知回归研学初衷。要明确研学的本质是“基于实物的情境化学习”，聚焦知识探究、深度体验、素养提升和文化认同等研学核心目标价值。强化博物馆研学内容升级，聚焦以研学课程为核心的研学产品服务体系，深挖博物馆资源的文化属性和教育价值，并转化为结构化、体系化的研学旅游课程。构建“馆—校—家”研学共同体，向家长普及博物馆研学的正确理念和认知态度，提升对研学质量的辨别能力，形成多方协同育人的良好格局，推动博物馆研学健康有序高质量发展。

发布于：北京市

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